Семь правил проведения родительского собрания
7 обязательных правил:
Уважайте
Помогайте
Объясняйте
Доверяйте
Учитесь
Спрашивайте
Благодарите! 


С чего начинается подготовка к родительскому собранию?
С подготовки ДЕТЕЙ! Расскажите им, о чем собираетесь говорить с родителями - возможно, это поможет вашим ученикам избавиться от стресса.
А потом?
А потом составьте ПОВЕСТКУ ДНЯ! И пошлите ПРИГЛАШЕНИЕ родителям!

СТРУКТУРА СОБРАНИЯ
Пожалуйста, помните, что собрание ВСЕГДА должно начинаться и заканчиваться ВОВРЕМЯ!
Приветствуйте родителей по их именам и отчествам!

I. Информация общего характера
Достижения и перспективы развития школы, изменение учебного плана, предстоящие мероприятия, планируемые расходы (зачем и почему).
Отдельно – благодарность тем родителям, которые помогали школе.

II. Анализ развития детей за определенный период.
А. Личностные изменения: - характеристика группового взаимодействия ( проблемы, возникающие между детьми). ВАЖНО! Говорите о проблеме, а не о персоналиях
Б. Учебная деятельность – уровень мотивации, достижения, проблемы.
ВАЖНО! Отметить успехи и резервы (что надо откорректировать, в чем (и КАК помочь). Никаких обсуждений конкретного ребенка! Если хвалите, то ВСЕХ – за что-нибудь.
Пожалуйста, наберитесь терпения и ВЫСЛУШАЙТЕ КАЖДОГО родителя! Родителям очень нужен ИМЕННО ВАШ совет!

III. Обсуждение конкретной проблемы.
(Просвещение, обучение родителей)
В зависимости от того, что вы считаете необходимым обсудить с родителями, строится порядок работы.
Психолого-педагогическая проблема.
- выделяется существующая (возникшая) проблема
- определяются (по возможности) причины ее возникновения. Чем больше вариантов, тем лучше. Смотрим на проблему с разных сторон.
- предпринимаем попытки ее теоретического разрешения – (бесценен чужой опыт!), обсуждаем ЛЮБЫЕ варианты и оцениваем их эффективность, реальность воплощения, приемлемость. Прогнозируем возможные результаты. (К чему это может привести)
-определяем участников разрешения (решения) данной проблемы; распределение ответственности между ними
ВАЖНО! Учитель не диктует правильное решение (не поучает), а стимулирует к его поиску КОЛЛЕКТИВ родителей. (В процессе обсуждения можно сделать массу наблюдений об установках родителей, их способах влияния на ребенка, отношения к школе, реальных потребностях (в знаниях, информации т.д.)).
Методическая проблема.
(лучше взять одну, но конкретную, и проработать ее досконально)
-выделяется характер затруднений (родителей, детей) при освоении учебного курса.
-анализируются причины затруднений (как правило, причин обычно несколько)
- совместное обсуждение: сбор информации (обращение к опыту родителей тех детей, у которых подобных затруднений нет)
-методические советы по коррекции учебной деятельности детей (рекомендации по организации выполнения д/з, требования к ведению тетрадей и т.д.)
ВАЖНО! Наглядные примеры – как надо, как правильно; необходимые ресурсы – литературара, фильмы, телепередачи, спектакли, экскурсии – все то, что поможет ребенку в преодолении затруднений.

IV. Индивидуальные консультации с родителями.
ВАЖНО! Не превращать индивидуальную консультацию в показательную (с одним говорю – все стоят кругом и слушают)
Как этого избежать?
Предложите родителям интересную литературу, которую они могли бы посмотреть, пока вы заняты.
И не забудьте, пожалуйста, У Л Ы Б Н УТ Ь С Я!

Темы бесед и собраний для родителей

1-4 классы 
1. Начало школьного обучения – важный этап в жизни ребенка.
2. Воспитание уважения и любви к родителям, родной земле и истории своего народа (по национальному воспитанию).
3. Младший школьный возраст и его особенности.
4. Хочу и должен (по профилактике правонарушений).
5. Как выявлять и развивать способности детей.
6. Создание атмосферы эмоциональной защищенности, тепла и любви в семье.
7. Игра и труд в жизни детей младшего школьного возраста.
8. Воспитание характера ребенка в семье.
9. Режим для младшего школьника как способ охраны здоровья.
10. Закон, семья, ребенок (нравственное и правовое воспитание детей в семье).
11. Отцы и дети (роль личного примера родителей в правовом воспитании младших школьников).
12. Новое в системе национального воспитания.
13. Использование различных видов искусств в эстетическом воспитании детей в школе.
14. Семейные прогулки в природу, как важный фактор экологического и физического воспитания детей.
15. Сохранение семейных традиций, семейных реликвий.

5 – 6 классы
1. Новое в системе национального воспитания.
2. Роль семьи в формировании у подростков сознательной потребности в системе труда.
3. Содержание морально-эстетического воспитания подростков в семье.
4. Организация летнего труда и отдыха детей в семье.
5. Воспитание здорового ребенка в семье. Сохранение генотипа.
6. Возможности семьи в развитии познавательной самостоятельности учащихся
7. Использование семейных традиций и праздников в патриотическом воспитании.
8. Вред алкоголя и курения.

7 – 9 классы
1. Пример родителей в воспитании детей.
2. Особенности воспитания подростков в семье.
3. Половое развитие и методы полового воспитания.
4. Книга в семье. Формирование у детей читательских интересов.
5. Активные формы отдыха в вашей семье.
6. Методы профессиональной ориентации школьников в семье.
7. Особенности юношеского возраста и учет их в семейном воспитании.
8. Учебная деятельность старшего школьника и руководство ею в семье.
9. Роль семьи в готовности подрастающего поколения к труду.
10. Привитие любви к красоте родной природы, творения искусства, живописи, литературы и музыки в семье.
11. Изучения корней семейного рода.
12. Утверждение в семье принципов общечеловеческой морали.


10 – 11 классы
1. Основные направления воспитания в семье.
2. Психолого-педагогическое самообразование родителей, как важный фактор повышения их педагогической компетенции.
3. Роль семейных взаимоотношений и традиций в подготовке старшеклассников к семейной жизни.

Формы и методы организации сотрудничества

1. Примерная тематика родительского всеобуча для 5-11 классов

V КЛАСС «Первые проблемы» Трудности адаптации ребенка к обучению в V классе

Форма проведения: круглый стол

Задачи:

1. Познакомиться с родителями и их характеристиками своих детей.
2. Рассказать об учебно-воспитательном процессе, требованиях к обучению, первых возникших проблемах.

Вопросы для обсуждения:

1. Роль семьи и ее значение в адаптации школьника в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями.
2. Законы школьной жизни в обучении и воспитании школьников.

Рекомендуемая литература:

1. Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. — М.: Пед. общество России, 2000.
2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. — М., 2000.

Как помочь детям учиться

Форма проведения: практикум (возможно проведение вместе с учителями-предметниками, работающими в этом классе, психологом)

Задачи:

1. Познакомить родителей с трудностями обучения детей.
2. Научить родителей видам оказания помощи детям в учебе.

План проведения:

1. Диагностика трудностей в обучении детей.
2. Практические советы родителям.

Рекомендуемая литература:

1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. — М., 1996.
2. Адаптация и резервы человека /Сост. М.Ч.Кочеткова, М.Н.Завьялова — Псков, 2000.
3. Глассер У. Школа без неудачников — М.: Прогресс, 1991.
4. Глушкова B.C. Система согласования с семьей целей и способов развития ребенка в процессе обучения в школе // Классный руководитель. — 2001. — № 7.

Культурные ценности семьи и их значение для ребенка

Форма проведения: обмен мнениями

Задачи:

1. Рассмотреть влияние культурных ценностей семьи на познавательные и нравственные качества личности.

2. Познакомить с положительным опытом семейного воспитания.

Вопросы для обсуждения:

1. Книга и ее значение в развитии познавательных и нравственных качеств личности.
2. Культурные традиции семьи.
3. Влияние культурных ценностей семьи на познавательное развитие ребенка.
4. Обмен опытом родителей о традициях семьи по формированию культурных ценностей: национальные традиции; чтение книг, газет и журналов; посещение театров и музеев; знакомство с природой; совместные игры, туристические походы и т.д.
5. Мини-лекция классного руководителя о влиянии культурных традиций семьи на познавательную активность ребенка (связать ее с мнениями, высказанными в процессе обсуждения темы собрания).

Рекомендуемая литература:

1. Книга в семье и духовное развитие ребенка // 25 современных тем родительских собраний в школе. — Ростов-на/Д.: Феникс, 2002.
2. Беляков Е. 365 развлечений для ребенка. — М: Айрис-пресс, 2001.

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Форма проведения: совместный праздник (очень важно использовать такую форму для создания совместного коллектива, планирования дел на будущий год, показа достижений учащихся).

VI КЛАСС Физические проблемы взросления детей

Форма проведения: педагогический треугольник

Задачи:

1. Обсудить физические, индивидуально-возрастные проблемы детей.
2. Определить роль семьи и школы в физическом воспитании и развитии детей.

Вопросы для обсуждения:

1. Физические проблемы взросления детей (выступление врача).
2. Задачи физического воспитания, требования к уроку, проблемы класса, пути их решения, спортивные кружки и секции (выступление учителя физической культуры).

3. Проблемы физического развития учащихся, пути решения проблемы в классе (выступление классного руководителя).
4. Обмен мнениями — педагоги, родители и дети.

Рекомендуемая литература:

1. Зайцев Г. К. Школьная валеология. — СПб., 1997.

2. Мухина B.C. Возрастная психология. - М., 2000.

Результативность школьного урока. От чего она зависит?

Форма проведения: беседа

Задачи:

1. Выявить представления родителей о работе учащихся на школьном уроке.

2. Дать рекомендации родителям о том, как помочь детям работать на уроке активно и самостоятельно.

Вопросы для обсуждения:

1. Анализ уроков по различным предметам, на которых присутствовал и классный руководитель, проблема активности учащихся на уроке (выступление классного руководителя).
2. Рекомендации родителям по данной проблеме.
3. Влияние семьи на развитие активности и самостоятельности у ребенка.

Рекомендуемая литература:

1. Глассер У. Школа без неудачников. — М.: Прогресс, 1991.
2. Глушкова B.C. Система согласования с семьей целей и способов развития ребенка в процессе обучения в школе // Классный руководитель. — 2001. — № 7.

Воля и пути ее формирования у учащихся

Форма проведения: семинар-практикум

Задачи:

1. Определить значение семьи в формировании волевых качеств у детей.
2. Дать рекомендации родителям по преодолению негативных явлений.

Вопросы для обсуждения:

1. Роль волевых качеств личности в преодолении инстинктов.
2. Значение семьи в преодолении ребенком негативных черт характера.
3. Мнение учащихся о себе и своих волевых качествах (анализ анкетирования детей и родителей по оценке личностных качеств).

Рекомендуемая литература:

1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. — М., 2000.
2. Рогов Е.И. Эмоции и воля. — М.: Владос, 2001.

Педагогический такт... родителей

Форма проведения: родительский ринг

Задачи:

1. Определить роль родителей в становлении личности ребенка.

2. Рассмотреть и проанализировать педагогические ситуации, связанные с проблемами, волнующими детей, педагогов и родителей (значение примера родителей, как реагировать на индивидуально-возрастные особенности развития детей и т.д.).

План проведения:

1. Вступительное слово классного руководителя (по результатам бесед, диагностики с детьми и родителями).
2. Формирование семейных команд.
3. «Заповеди воспитания» (решение педагогических ситуаций).
4. Рефлексия и подведение итогов.

Рекомендуемая литература:

1. Педагогический такт... родителей // 25 современных тем родительских собраний в школе. — Ростов-на/Д.: Феникс, 2002.
2. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. — М., 1996.
3. Азбука любви: Книга для родителей. - М., 1996.
4. Корягина О.П. Педагогический ринг // Классный руководитель. — 2000. — № 8.

VII КЛАСС Мальчик не девочка. Девочка не мальчик... Проблемы и решения

Форма проведения: дискуссионный клуб

Задачи:

1. Познакомить с половозрастными особенностями развития детей.
2. Определить пути решения проблем, связанных с половозрастными особенностями развития детей.

Вопросы для обсуждения:

1. Значение семьи в период полового созревания ребенка.
2. Физиология подростка.
3. Пути решения проблем, связанных с половым созреванием (педагогические ситуации для родителей).

Рекомендуемая литература:

1. Тархова Л.П. Мальчик, мужчина, отец. — М., 1992.
2. Попова Л. Воспитание сына // Воспитание школьников. — 2001. — № 3.
3. Хрипкова А.Т., Колесов Д.В. В семье сын и дочь. — М., 1985.

Семья — это...

Форма проведения: творческая встреча с обменом мнений

Задачи:

1. Обратить внимание учащихся и их родителей на значение слово «семья».
2. Подвести учащихся и родителей к необходимости взаимопонимания в семье и определения роли каждого в ней.

Вопросы для обсуждения:

1. Взаимопонимание в семье. Пути его достижения.
2. Кто я? Личность каждого в семье (проведение рефлексии).

Рекомендуемая литература:

1. Афанасьева Т.М. Семья. — М., 1988.
2. Разумихина Г.П. Будь, пожалуйста, счастлив. — М., 1990.
3. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. — М., 1999.

Вредные привычки. Как им противостоять? (Наркотики. Как от них уберечься)

Форма проведения: вечер вопросов и ответов. Ролевая игра

Задачи:

1. Предоставить родителям возможность познакомиться с информацией, статистикой по данной проблеме.
2. Обсудить с родителями проблемы, которые возникают, и убедить их в необходимости обсуждения этой проблемы в семье.

Вопросы для проведения:

1. Краткое сообщение классного руководителя (психолога).
2. Определение проблем.
3. Пути решения проблем (в форме ролевой игры).

Рекомендуемая литература:

1. Шаг за шагом к погибели // 25 современных тем родительских собраний в школе. — Ростов-на/Д.: Феникс, 2002.
2. Успенская И.А. Родительское собрание: Подростки и наркотики в современном мире // Классный руководитель. — 2000.-№ 1.
3. Предупреждение употребления алкоголя и наркотиков школьниками / В.Н.Касаткин и др. — Казань, 2002.

Школа — второй дом. Какой мы ее хотим видеть?

Форма проведения: организационно-деятельностная игра

Задачи:

1. Определить перспективы развития сотрудничества и партнерства школы и семьи.
2. Активизировать деятельность родительской общественности.

Вопросы для обсуждения:

1. Школа и классный коллектив. Какими мы их хотим видеть?
2. Наши возможности — наши потребности.
3. Чем мы можем помочь школе? Чем школа может помочь нам?

Результатом такого собрания может быть даже заключение договоров с семьей.

Рекомендуемая литература:

1. Дереклеева Н.И. Организация родительских собраний в 1—11 классах. — М.: Вербум, 2001.
2. Только вместе: инновационные формы совместной деятельности /Сост. Г.Ф.Биктагирова. — Казань, 2002.

VIII КЛАСС Нравственные уроки семьи — нравственные законы жизни

Форма проведения: встреча, вечер вопросов и ответов

Задачи:

1. Познакомить родителей с нравственными ценностями отдельных семей.

2. Обратить внимание родителей на правовые нормы, регулирующие поведение людей в обществе.

Вопросы для обсуждения:

1. «Закон и ответственность» (выступление представителя правоохранительных органов).
2. Анализ классным руководителем развития коллектива класса за несколько лет и определение задач на будущее.
3. Разбор педагогических ситуаций (нравственные проблемы).
4. Анализ анкетирования детей и родителей по проблеме.

Рекомендуемая литература:

1. Бодина Е., Ащеулова К. Педагогические ситуации. — М., 2002.
2. Саматова А. Диалог с родителями. Этика родительской любви // Этическое воспитание. — 2003. — №1.

Психологические и возрастные особенности развития подростка

Форма проведения: лекция + психологический практикум

Задачи:

1. Познакомить с индивидуально-возрастными особенностями развития подростка.
2. Обратить внимание родителей на проблемы, возникающие в подростковом возрасте, и как их решать.

Вопросы для обсуждения:

1. Психологические и возрастные особенности подростка (выступление психолога).
2. Анализ процесса взросления детей (выступление классного руководителя).
3. Ответы специалистов на вопросы родителей по теме собрания.

Рекомендуемая литература:

1. Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г.Аракелова. — М., 1998.
2. Мир детства: подросток. — М., 1989.
3. Черепахова Е.М. Воспитание без слез. - М., 1998.

Человек, которому я доверяю

Форма проведения: родительские чтения

Задачи:

1. Определить роль отца в воспитании.
2. Обсудить сочинения учащихся, произведения Сухомлинского В.А.
3. Проанализировать собственное понимание родителями проблем, предложенных на «родительских чтениях».

Вопросы для обсуждения:

1. Анализ сочинений учащихся.
2. Сухомлинский В.А. Письма к сыну.
3. «Высокое доверие» (самоанализ родителей).

Рекомендуемая литература: 1. Сухомлинский В. А. Письма к сыну. Родительская педагогика.

2. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!
3. Отец и воспитание детей // 25 современных тем родительских собраний в школе. — Ростов-на/Д.: Феникс, 2002.

Немного об искусстве воспитания

Форма проведения: педагогическая мастерская

Задачи:

1. Определить «секреты воспитания».
2. Познакомиться с интересным опытом семейного воспитания.

Вопросы:

1. «Театральные сцены» из семейного опыта.
2. Обсуждение и проигрывание педагогических ситуаций.
3. Совместные «педагогические советы».

Рекомендуемая литература:

1. Стили воспитания // 25 современных тем родительских собраний в школе. — Ростов-на/Д.: Феникс, 2002.
2. Бодина Е., Ащеулова К. Педагогические ситуации. — М., 2002.
3. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. — М., 1999.

IX КЛАСС Выбор дальнейшего пути: за и против

Форма проведения: родительская конференция

Задачи:

1. Познакомить родителей с результатами изучения склонностей и способностей учащихся, приоритетами интересов в получении профессии.
2. Организовать встречу с представителями различных профессий, учебных заведений.
3. Познакомиться с интересным опытом выбора профессионального пути родителей.

Вопросы для обсуждения:

1. Информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся после IX класса.
2. Анализ профессиональных интересов девятиклассников и отношение к ним родителей.

3.Знакомство с профессиями родителей. Рекомендации психолога по профориентации.

Рекомендуемая литература:

1. Снайпер Д. Практическая психология для подростков, или как найти свое место в жизни. — М., 1997.
2. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. — М., 1996.

Вопросы, которые нас волнуют: трудный диалог с учебой

Форма проведения: собрание-диалог, вечер вопросов и ответов

Задачи:

1. Определить проблемы в учебной деятельности.
2. Дать советы родителям, как помочь детям в учебе.

Вопросы для обсуждения:

1. Анализ учебной работы учащихся девятых классов.
2. Анализ отношения к учебе (учителя основных предметов).
3. Анализ контрольных работ, диктантов и т.д. (объективные оценки качества образования).
4. Педагогические советы «Поговорим о воспитании ума».

Рекомендуемая литература:

1. Шустова И.Ю. Педагогическая поддержка самоопределения старшеклассников // Классный руководитель. — 2000. — № 3.
2. Жариков Е.С. Для тебя и о тебе. — М.: Просвещение, 1991.

Трудный ребенок. Какой он?

Форма проведения: «откровенный разговор»

Задачи:

1. Познакомить родителей с причинами, которые приводят к «трудному поведению» ребенка.
2. Развить умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с детьми.

Вопросы для проведения «разговора»:

1. Выступление классного руководителя, психолога по проблеме.

2. Выступление представителя инспекции по делам несовершеннолетних. Собеседование с родителями соответствующих специалистов.
3. Поиск путей выхода из трудных ситуаций.

Рекомендуемая литература:

1. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей. — М., 1991.
2. Волкова Е. Трудные дети или трудные родители. — М., 1991.
3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. — М.: Просвещение, 1988.

Дети готовятся к экзаменам

Форма проведения: встреча, семинар

Задачи:

1. Определить роль родителей в «ответственные моменты» школьной жизни.
2. Познакомить родителей с советами психолога, валеолога, медиков.

Вопросы для обсуждения:

1. Значение семьи в ответственные моменты жизни.
2. Готовность учащихся класса к сдаче экзаменов.
3. Как помочь ребенку подготовиться к экзаменам (советы педагога, медика, валеолога, психолога).

Рекомендуемая литература:

1. Равич Р.В. Скажи жизни «да». — М.: Народное образование, 2002.
2. Суворова В.В. Психофизиология стресса. — М.: Педагогика, 1985.
3. Зайцев ПК. Школьная валеология. — СПб., 1997.

4. Черепалова Е. Психологический стресс: Помоги себе и ребенку. — М., 1996.

X КЛАСС Особенности организации учебного труда школьника в X классе и роль родителей в этом процессе

Форма проведения: собрание-диалог

Задачи:

1. Определить цели, задачи учебно-воспитательного процесса в X—XI классах.
2. Дать рекомендации родителям по профессиональному самоопределению учащихся.

Вопросы для обсуждения:

1. Информация о подготовительных курсах, очных и заочных школах и др. (Выступление классного руководителя).

2. Результаты определения «профпригодности учащихся». (Выступление психолога).
3. Мнение учащихся о выборе профессии (по данным классного руководителя и родителей). Анализ сочинений «Профессия, в которой я себя вижу, — это...».

Рекомендуемая литература:

1. Рыбакова Н.А. Путеводитель профессионального самоопределения. — Псков, 1998.
2. Яковлева В.А. Профессиональное самоопределение учащихся // Классный руководитель. — 2001. — № 3.

Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их в себе развить?

Форма проведения: практикум (возможен совместный практикум).

Задачи:

1. Определить значение ответственности, самооценки, самоконтроля для детей.
2. Дать советы, как помочь детям их сформировать.

Вопросы для обсуждения:

1. Что значит — быть ответственным человеком?
2. Влияет ли ответственность на формирование самоконтроля и самооценки?
3. Как сформировать в себе ответственность? (Анализ результатов предварительного «мозгового штурма» учащихся класса).

Рекомендуемая литература:

1. Рыбакова Н.А. Путеводитель профессионального самоопределения. — Псков, 1998.
2. Мнацаканян Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников. - М., 1991.
3. Вайнцвайг И. Десять заповедей творческого саморазвития. — М., 1990.

Друзья и компания моего сына (дочери) Погода в доме (Как избежать конфликта в семье?)

Форма проведения: социально-психологический тренинг (проводится психологом, социальным педагогом)

Задачи:

1. Определить возникающие конфликтные ситуации в семье.

2. Научить родителей выходам из конфликтных ситуаций и умению анализировать ситуации.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему возникают конфликты в семье?

2. Как выходить из конфликтных ситуаций?

Рекомендуемая литература:

1. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт. — М., 1988.
2. Марунич Е. Взаимоотношения старшеклассников с родителями // Воспитание школьников. — 2002. — № 5.
3. Кондрунина Т. Как избежать семейных ссор // Воспитание школьников. — 2003. - № 2.

XI КЛАСС Ваш ребенок вырос: «Правила поведения родителей»

Форма проведения: беседа

Задачи:

1. Ознакомить родителей с индивидуально-психологическими особенностями развития выпускников.

2. Дать советы родителям, как правильно построить отношения со «взрослыми детьми».

Вопросы для обсуждения:

1. Взрослые дети и родители: взаимопонимание и проблемы.
2. Как правильно расставить акценты в воспитании?

Рекомендуемая литература:

1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. — М., 2000.
2. Мир детства: юность. — М., 1989.
3. Марунич Е. Взаимоотношения старшеклассников с родителями // Воспитание школьников. — 2002. — № 5.

Результативность учебы учащихся XI классов

Форма проведения: беседа

Задачи:

1. Показать родителям результаты (учебные достижения и проблемы) детей.

2. Помочь родителям правильно настроить детей на положительные результаты в учебе.

Вопросы для обсуждения:

1. «Дни открытых дверей» для родителей в классах по основным предметам.
2. Собеседование с родителями по теме.

Выпускной не за горами... и о выпускных экзаменах

Форма проведения: круглый стол носит организационный характер

Вопросы для обсуждения:

1. О подготовке к проведению выпускных экзаменов.
2. Организационные моменты в проведении выпускных экзаменов и выпускного вечера.

Прощай, школа! Форма проведения: совместный праздник

2. Рекомендательная литература

ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ И ШКОЛЕ

Брюхова В.М. Школа и семья: от диалога к партнерству /В.М. Брюхова // Классный руководитель. — 2007. — № 7. — С. 113—129.

Работа с родителями.

Брюхова В.М. Школа и семья. / В.М. Брюхова // Классный руководитель. — 2007. — № 6 . -С. 126-138.

Воспитание = семья и школа // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 26 — 43.

Воспитание = семья и школа // Классный руководитель. — 2007. — № 1. С. 13—19.

Духовные традиции русской семьи // Воспитание школьников. — № 3,4. — 2008. — С. 31.

Красота и уют, внутренняя теплота патриархальной семейной жизни — какое это богатство

Целый мир духовных ценностей раскрывается в семье.

Карпова Г.А. Педагогическое изучение семьи / Г. Карпова // Классный руководитель. — 2005. — № 5. — С. 87—98.

Климантович И. Современная семья: структура, специфика, воспитательные возможности / И. Климантович // Воспитание школьников. — 1998. — № 4. — С. 2 — 5.

Семья является для ребенка группой соотнесения, он идентифицируется с нею, создает и сохраняет принятые в ней взгляды.

Миронов Б. Семья семье рознь/ Б. Миронов // Родина. — 2001. — № 8. — С. 60.

Российское общество в зеркале семейных отношений.

План работы клуба «Мир семейных увлечений // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 44 — 57.

Программа «Семья» // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 57—62.

Рожнова П. Семья в народных традициях/ П. Рожнова // Воспитание школьников. — № 5. -1998.— С. 29—30.

Флоренская Т. Мир дому твоему / Т. Флоренская // Воспитание школьников. — 1998. — № 1. - С. 35—39.

Мужчина в современной семье.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Блошенко В.В. Моя семья — моя радость/

В.В. Блошенко // Классный руководитель. — 2004. — № 7. — С. 83—89.

Родительское собрание. Совместная встреча детей и родителей.

Беховых И.А. Ранние половые связи подростков /И.А. Беховых // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 107—110.

Брюхова В.М. Школа и семья: От диалога к партнерству / В.М. Брюхова // Классный руководитель. — 2007. — № 8. — С. 82— 94.

Гвоздицкая Н.И. Круг общения «Всему начало — отчий дом» /

Н.И. Гвоздицкая // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 87— 92.

Джунгурова Т.Н. Сценарий родительского собрания «Родительские посиделки» /Т.Н. Джунгурова // Классный руководитель — 2006. — № 7. —

С. 82—84.

Киселева В.И. Родительское собрание для мам и дочерей «Счастлив тот, кто счастлив дома» / В. Киселева // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 102—107.

Кубно С.А. Роль отца в воспитании детей / С.А. Кубно// Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 98.

Курганский СМ. Педагогические советы: материал к родительскому собранию / С. Курганский // Классный руководитель. — 2006.—№7. С. 116—119.

Курпякова Г.Н. «Быть хорошим отцом — подлинный талант» /

Г. Курпякова // Классный руководитель. — 2005. — № 3. — С. 62.

Коренистова Н.Г. Кто стоит на капитанском мостике семейного корабля / Н. Коренистова // Классный руководитель. — 2004. — №6.— С. 71—73.

Родительское собрание.

Рачеева С.А. «Чтобы ребёнок учился» / С.А. Рачеева// Классный руководитель. — 2006.— № 7. — С. 92 — 98.

Семенюк Н.И. Сценарий родительского собрания / Н. Семенюк// Классный руководитель. — 2005. — № 3. — С. 50—57.

Семенюк Н.И. Школа. Дом — одна семья / Н. Семенюк // Классный руководитель. — 2003.— №3. —С. 101—115.

Скримченко Т.И. Как избежать конфликтов в семье: родительское собрание / Т. Скримченко// Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 111—115.

Праздничное родительское собрание для мам учащихся 5 класса // Классный руководитель. — 2003. — № 3. — С. 112—115.

Тематика общешкольных и классных родительских собраний // Классный руководитель . — 2006. — № 7. — С. 63—81.

Шлаузер Л.В. Семейные отношения / Л.В. Шлаузер // Классный руководитель. — 2004. — № 6. — С. 68—70.

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ «СЕМЬЯ - ЭТО СЕМЬ Я»

Гвоздицкая Н.И. Классный час Круг общения «Всему начало — отчий дом» / Н.И. Гвоздицкая // Классный руководитель. — № 7. — С. 87—92.

Семенова Е.Н. Наша дружная семья / Е.Н. Семенова // Классный руководитель. — 2007. — № 1. — С. 55—57.

Чалганская Л. И. Дети и родители. Давайте понимать друг друга / Л.И. Чалганская // Классный руководитель. — 2007. — № 1. — С . 57—59.

Шорыгина ТА. Семья и родной дом ДА. Шорыгина // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. — 2004. — № 4. — С. 36- 38.

Материалы для бесед к Международному дню семьи.

«СЕМЬЯ - УБЕЖИЩЕ ДУШИ»

СЦЕНАРИИ

Амусина Л.Е. Папа, мама и я — читающая семья / Л. Амусина // Последний звонок. — 1999. — № 6. — С. 1 — 2.

Анпилова А. Мой папа и я — большие друзья /А. Анпилова// Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. — 2001. — № 6. — С. 17—18.

Литературная композиция.

Батаева Т. Загляните в мамины глаза / Т. Батаева // Классный руководитель. — 2001. — № 9. - С. 60—62.

Общешкольный праздник, посвященный Международному дню матери.

БелозероваО.В. Школа семьи /О.В. Белозерова // Классный руководитель. — 2005. — № 3. — С. 65-69.

Игра для родителей.

Березикова Е.А. Бабушка и я — надежные друзья / Е. Березикова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. — 2004. — № 5. — С. 29—30.

Развлекательно-игровая программа для детей 7—9 лет.

Бортко Н.Б. Педагоги, родители и я — вместе спортивная семья / Н. Бортко // Классный руководитель. — 2007. — № 8. — С. 107— 111.

Бортко Н.Б. Семейному кораблю — счастливого плавания //Н.Б. Бортко // Классный руководитель. — 2007. — № 8. — С. 103—106.

Волкова М.А. Мы с папой — друзья / М. В. Волкова // Читаем, учимся, играем. — 1998. — №5.— С. 104—105.

Игра для родителей с детьми среднего школьного возраста.

«Все любят пряники» // Книжки, нотки и игрушки .... — 2001. — № 4. — С. 21—25.

Галактионова А.Ф. Вместе весело шагать по просторам! /

А.Ф. Галактионова // Читаем, учимся, играем. — 2004. — № 2.

Веселая семейная викторина по школьным предметам.

Галактионова А.Ф. Мальчишки и девчонки, а также их родители /

А. Галактионова // Читаем, учимся, играем. — 2006. — № 3. — С. 62-65.

Конкурсная программа для семейного чтения.

Турина О.Е. Святый вечер, добрый вечер! / О. Турина // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и ... — 1998. — № 5. С. 68—70.

Рождественские посиделки родителей с детьми среднего и старшего школьного возраста.

Долгополова О.М. День семьи / О. Долгополова // Педсовет. — 2007. — № 2. — С. 10.

Дорженковская Л.К. Конкурс творческих семей «Город счастливых надежд». // Л.К. Дорженковская// Классный руководитель. — 2007. — № 7.

Дыбля Н.А. «Мир семьи: я и мы, я и семья» / Н. Дыбля // Последний звонок. — 2002. — № 6. -С. 7

Ищенко Г. Семья — убежище души / Г. Ищенко // Книжки, нотки и игрушки... — 2005. — №9.— С. 31—34.

Семейный вечер в библиотеке.

Кадащев Я.В. В семейном кафе / Я. Кадащев // Педсовет. — 2000. — № 3. — С. 5.

Кирьянова Л.С. Бенефис бабушки / Л. Кирьянова // Читаем, учимся, играем. — 1998. — №5. — С. 109—111.

Сценарий представления для родителей с детьми среднего шк. возраста.

Курганский СМ. Сценарий конкурса читающих семей / СМ. Курганский // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 120—129.

Курганский СМ. Конкурс «Папа, мама, я —спортивная семья» / С. Курганский // Классный руководитель. — 2006. — № 7. —С. 130—139.

Ларионова Е.В. Жить теплей, когда с тобою существо живое рядом / Е. Ларионова // Читаем, учимся, играем. — 1998. — № 5. — С. 59—64.

День семейного отдыха для родителей с детьми младшего школьного возр.

Леонова Я.В. Праздник дедушек, пап и мальчишек / Я.В. Леонова // Досуг в школе. — 2007.-№12.-С. 21—23.

Масленникова И.В. Добрые, смелые бабушки / И. Масленникова // Классный руководитель. — 2007. — С. 225.

Несмеянова В.В. Веков связующая нить/ В. Несмеянова// Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и... — 1998. — № 5. — С. 97—100.

День воспоминаний для родителей с детьми старшего шк. возраста.

Назарова Н.Г. Вечер, посвященный дню матери «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя мать» /Н.Г. Назарова // Классный руководитель. — 2007. — № 2. — С. 106—120.

Неугодникова Т. «Вы мне писали» / Т.Неугодникова//Воспитание школьников. — 2005. — № 7. — С. 65—70.

Семейный классный вечер.

Отмахова А.В. Клуб молодой семьи / А.В. Отмахова // Последний звонок. — 2002. — № 6. -С. 9.

Погорелова Т. В Международный день семьи / Т. Погорелова// Классный руководитель. — 2005. — № 4. — С. 77—80.

Садакова Т.Н. Осенние посиделки / Т. Садакова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и .... — 1998. — № 5. — С. 80—85.

Праздник для родителей с детьми. Традиции. Обычаи. Обряды.

Тимофеева Н.М. Счастливая семья: гостиная для родителей / Н.М. Тимофеева // Классный руководитель. — 2007. — № 7. — С. 130-133.

Юринова Н.Г. Сценарий семейного праздника / Н.Г. Юринова// Классный руководитель. — 2006. — № 1. — С. 47—54.

Устинова Т. А. Папа, мама и я — трудовая семья / ТА. Устинова // Досуг в школе . — 2006. — №11. —С. 21—22.

Утренник с родителями, учителями.

Устюжанина Н.Ю. Дочки-матери / Н.Ю. Устюжанина // Педсовет. — 2003. — № 1. — С. 4.

Посиделки в семейном клубе.

Филатова Т.С. О семье великого фельдмаршала М.И. Кутузова / Т. Филатова // Классный руководитель. — 2003. — № 3. — С. 42— 47.

Широбокова В.Н. Дорогие мои старики / В.Н. Широбокова // Читаем, учимся, играем. — 1998. —№5.— С. 106-108.

Семейный праздник бабушек и дедушек.

СТИХОТВОРЕНИЯ О СЕМЬЕ, О ДОМЕ

Алиева Ф. Разговор с сыном / Ф. Алиева // Классный руководитель. — 2004. — № 2. — С. 139.

Бабушка // Воспитание школьников. — 2005. — № 4. С. 80.

Ваншенкин К. Младший брат / К. Ваншенкин // Классный руководитель. — 2004. — № 3.— С. 111.

Василий Буслаев // Воспитание школьников. — 1998. — № 3. — С.ЗЗ.

Буйный Василий Буслаев покорно просит материнского благословения.

Дома стены помогают // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и... — 2004. — № 5. — С. 37.

Дружная семья // Классный руководитель. — 2007. — № 8. — С. 106.

Ильина Е. Три хозяйки / Е. Ильина // Воспитание школьников. — 2006. — № 9. — С. 39.

Кузовлева Т. Семья / Т. Кузовлева // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 90.

Люблю я папу // Классный руководитель. — 2006. — № 7. — С. 102.

Любимые книжки // Домашняя школьная библиотека . — 2004. — № 1. — С. 25.

Мой папа // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и... — 2004. — № 5. — С. 36—37.

Наш дом // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и ... — 2004. — № 5. — С. 37.

Не сырой дуб к земле клонится // Воспитание школьников. — 1998. — № 3. — С. 33.

Старая русская былина рисует родительское благословение богатырю, отправляющемуся на подвиг.

Отец // Классный руководитель. — 2006. — № 7. С. 99.

Папа // Классный руководитель. — 2006. — №7.— С. 101.

Рубальская Л. Мы с дедом //Л. Рубальская // Классный руководитель. — 2004. — № 2. — С. 141—142.

Русские женщины // Воспитание школьников. — 1998. — № 3. — С. 33.

Прощание старика-отца с дочерью, едущей навсегда в Сибирь к мужу.

Семь Я // Классный руководитель. — 2006. — №7. — С. 88.

Старшая сестра // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и... — 2004. — № 5. — С. 37.

Юсупов Н. Простите / Н. Юсупов // Воспитание школьников. — 2006. — № 8. — С. 39.